标识是一种符号，也是一种文化，在学校这个独特的场景中，校园标识符号更加需要具备相应的文化价值。学校标识是学校自身形象的传播介质，也是教育精神的具体体现和重要的表达方式之一，通过一所学校的标识系统通常可以看出这个学校的文化品位和特定定位，虽然在大部分学校里面有很多相同的元素，但是具体到点上的东西还是有很大的个体化差异，这种差异的体现也是比较考验标识设计师的地方，在这些差异化的过程中，美感的体现是其中一个重要的要素，因为很多表达用词或者logo规范是固定的，无需发挥也不能发挥，所以在美感这个层面可以做的文章就比较多，那么学校标识设计对美感的要求到底有哪些呢？下面是柯赛小编总结的3个方面：

1，具备亲和力，亲和力是个很抽象的概念，在学校标识这个介质上要体现出来并不是太容易，学生人群里面的个体化差异本来就是非常大的，如何让大多数的学生群体可以无心理障碍的接受某种特定的设计，需要标识设计师付出大量的心血，被接受这是其他要素传递的基础，如果学生都无法接受这种标识，可以说后面的相关价值的传递就无从谈起，我们把亲和力提升到一个较高的高度也是基于这个原因，学校标识的美感能否体现出来第一步要把亲和力做好；

2，具备愉悦感，愉悦感是建立在已经接受的基础之上，也就是说当标识形象已经具备了亲和力，受众人群学生群体才能够产生愉悦感，这这种愉悦感可以理解为对美感的直接反馈，而且是正面的反馈。而标识符号要让人产生愉悦感，需要怎么做呢，可能的表达方式就很多了，需要标识设计师用心去琢磨；

3，具备引导性，有句话这么说，丑人多作怪，通过一些古怪的言行举止来博取眼球，然而这并不能让自己变美，反而更加让人笑掉大牙，西施永远是那个西施，小编继续引申一下，就是说对美的认知并不是每个人都具备的，在学校这种学习型的教育类场所，美学教育要不要搞，这不是小编能决定的，实际上处处都能体现，学校标识系统就是一个典型的媒介，通过系统化的规划设计可以给学生带来价值观和认知层面的升华，虽然说我们讲究和而不同，海纳百川，但是有些美感是事实上的存在，并不会因为不同的认知而改变，所以，一些具备代表性的美学元素是需要在学校标识系统中得到体现的，学生需要正确的引导；

说到学校标识设计有关美感的问题，小编想到了一个小故事，小A和小B一起外出，小A被人夸漂亮，同行的小B被人说人很好，其实结果是很明显的，小B很丑，至少没有小A漂亮，但这种语言是只说了一半，而且是以另外一种表达方式来传递特定的判断信息，学校标识设计有没有美感，其实大多数人是看在眼里，领会在心里，如果用户一开口就说这学校标识的材料很好，很有可能是没有感受到美感，当然这也不是绝对的。

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